生老病死，是人生的规律，是生命的自然现象。最爱的宠物死了、阳台上的花朵枯萎了，甚至挚爱的亲人离世了……这些都是孩子成长过程中可能要面对的事情，会激发孩子对于“生死”的好奇或者疑惑。

有专家指出，儿童在4岁左右就会产生死亡的概念，父母或老师的正确引导能帮助孩子避免对死亡产生错误认知，这样就更有利于孩子的健康成长。

清明节，就是给孩子进行生命教育，尤其是死亡教育的一个良好时机。这一课，你给孩子补上了吗？

△北郊中心小学心理社团的孩子们接受生命教育。

不回避不欺骗不否定 接纳孩子的悲伤与恐惧

“爷爷种的龙眼树又长高了，很快可以结果了。”每次走过田间，9岁的希文总是感慨道。妈妈黄女士搂过女儿的肩膀说：“是啊，爷爷总是充满热情的，不仅精心打理自家的院子，还为村子种树，大家都称赞他是个好人。”

两年前，陪伴希文长大的爷爷去世了，这是她第一次直面“死亡”。黄女士担心孩子会害怕、迷惘，她说：“现在资讯发达，孩子从书上、课堂上、网络上都能学到不少关于生命的知识，如果大人避而不谈只会增加死亡的神秘感，甚至引起孩子过度恐惧；如果美化了死亡，则会让孩子误以为死后的世界很美好。所以，我选择跟孩子坦诚交流，她也清楚知道，爷爷不会再醒来了，虽然伤心难过，但是她不害怕。”

每到清明节，黄女士都会带希文去祭拜爷爷，鼓励她表达对爷爷的想念之情。“爷爷，我好想你呀！”希文说。黄女士从旁道：“只要我们不忘记，爷爷就永远不会离开。”

7年前，廖女士的丈夫因急病去世，当时女儿才4岁。直到两年后，女儿开始懂事时才跟她坦诚这件事。“当时女儿就哭了，非常难过。失去至亲的那种伤痛和遗憾，应该是这辈子都不会释怀的吧！”廖女士充分接纳女儿的情绪，也从不回避孩子问起爸爸的事情。

幸好，关爱和教育可以弥补遗憾。“我们家是一个很有爱的大家庭，大家对孩子给予足够的关爱和陪伴。平时，我乐于带她去做善事，当志愿者，希望她成长为一个有爱心、善良开朗的人。很高兴，她做到了。”廖女士颇感欣慰地说。

开展生命教育 引导孩子正确看待生死

“同学们，你们是怎么理解‘死亡’？”近日，在蓬江区北郊中心小学的心理团辅室，学生们在专职心理教师谢唐红的带领下，上了一节以死亡教育为主题的心理课。

课堂上，老师鼓励学生大胆表达，接纳孩子们的情绪和言论，再加以理性引导。师生们探讨了“死亡意味着什么？”“当直面生死的时候如何调节情绪？”等问题。

“生、老、病、死是生命进程中的自然规律，那我们应该怎样正确面对死亡呢？”老师循循善诱。

“努力完成自己的梦想就没有遗憾了！”“把自己的技能和品德留给后代，让世界更美好！”同学们的分享让人感动而欣喜。

谢唐红说，不谈死亡的生命教育是不完整的，理解何谓“死”，才懂得如何提升生命的意义和价值。据悉，北郊中心小学会通过心理课、主题班队会、国旗下讲话、“心灵驿站”心理社团活动、家校心理课堂、家长会、心理辅导等多种方式开展生命教育。

“所有的教育其实都是生命教育，在学校教育教学各个方面，都可以渗透生命教育。”蓬江区丰乐小学德育老师麦绮敏表示，“比如语文课学习《丰碑》时，引导学生感受英雄的大无畏和视死如归的精神，从而自觉继承革命先烈遗志，争当新时代好少年；比如可以结合近期东航客机坠毁事件召开主题班会，生命是宝贵的，又是脆弱的，因此大家一定要更好地保护自己的身心健康。”

“但是在传统观念中，人们不愿意‘赤裸裸’地谈论死亡，所以死亡教育并不被广泛接受，这也是不少学校的生命教育中需要加强的一环。”一位不愿具名的小学教师说道。

生活点滴都是进行生命教育的素材

那么，如果家长已经决定要和孩子谈谈生死，可以通过什么途径？谢唐红表示，生活点滴都是最佳素材。

一是通过与自然现象的类比来谈。以花草树木的生命周期来类比人的生老病死，让孩子明白死亡和出生一样，都是必经之路。要对死亡心存敬畏之心，但是不必过于恐惧。同时要注意，在描述死亡的特征时，要根据不同年龄段的孩子用不同的尺度。比如小学阶段的孩子，一般能理解死亡就是“呼吸停止了”“心脏不跳了”“大脑停止运转了”等，那就不必往“肉体腐败”这个方面展开过于精细的解说了。

二是利用特定假期进行生命教育。如清明节、中元节、寒衣节等传统节日，带上孩子一起祭奠先人、先烈，并和孩子谈论这些节日的意义。

三是利用新闻或突发事件进行生命教育。例如结合新冠肺炎疫情、交通事故、校园摔伤等事例，适时与孩子交流生命相关的问题，引导孩子珍爱生命。

四是利用绘本故事、电影等进行生命教育。例如《寿命图鉴》《汤姆的外公去世了》《獾的礼物》《寻梦环游记》等，把死亡教育融入一个个温馨的故事中，易于被孩子接受。

（文/图 陈慕欢）

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